Programa de: XVII Congreso Argentino de Salud Mental

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

Este trabajo busca compartir experiencias y desafíos que surgieron del proyecto de extensión “Acompañar las trayectorias educativas: El vínculo educativo en los equipos de trabajo” de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Mendoza. El mismo se desarrolló entre 2022 y 2024 en un barrio popular de Guaymallén, enmarcado en la propuesta de una organización local que realiza allí diversas acciones y actividades con niñas, niños y jóvenes. Esta línea de acción del proyecto se centró en la promoción de ejes de la ESI, (afectividad, derechos, cuidado del cuerpo, diversidad y equidad de género) a partir de la solicitud de un grupo de chicas (como se autodenominaron). Se construyó un espacio de conversación y recreación en el que pudieran preguntar, compartir, reflexionar y profundizar sobre sus experiencias vitales y su cotidianeidad. Las temáticas surgieron del mismo grupo y se abordaron con una participación activa de las jóvenes, quienes manifestaban gran interés en apropiarse de ese espacio con sentidos para ellas. El ambiente de cuidado y confianza dio lugar a nuevos aprendizajes, a la circulación de información científica y actualizada y al acompañamiento de situaciones emergentes.

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Las significaciones imaginarias sociales (SIS) presentes en las concepciones y las prácticas del sistema de salud condicionan la accesibilidad al mismo. Este escrito, en base a ello, tiene por objetivo sistematizar datos surgidos en el proyecto de investigación PPID-UNLP 2023-24, el cual explora los imaginarios profesionales y SIS de trabajadores/as de la salud respecto a las categorías de género, ciclo y trayectos vitales en los procesos de salud, enfermedad, cuidado. La metodología utilizada es cualitativa con orientación en la investigación acción y el trabajo en la numerosidad social -en un hospital público de la ciudad de La Plata-, y busca la reflexión colectiva sobre los determinantes sociales de la salud. El análisis sobre N=10 entrevistas individuales y N=1 grupo focal permitió identificar imaginarios profesionales sobre los modos diferenciales en que mujeres, varones o diversidad sexo génericas se presentan o derivan al servicio de salud mental. Se concluye que persisten dificultades en transversalizar una perspectiva interseccional de géneros y curso de vida. Asimismo, se observa en el dispositivo institucional que los conocimientos disciplinares, las prácticas de atención y los sentidos producidos en torno a género -prácticas, epistemes y SIS- operan de forma tangencial y no en inmanencia al problema.

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En el presente trabajo se expondrán los resultados de observaciones y entrevistas realizadas en jardines de infantes de la ciudad de Mar del Plata, en el marco del proyecto de investigación “Estereotipos de género y Diversidad familiar: los caminos de la ESI en el nivel inicial”, radicado en la Facultad de Psicología de la UNMDP y del Proyecto “La Diversidad en el nivel inicial, investigación cualitativa sobre Jardines de Infantes de las regiones metropolitana, pampeana y cuyana”, financiado por el subsidio obtenido a través del PICTO 2022 GÉNERO 00016 FONCyT. El objetivo general del proyecto ha sido identificar los aciertos y los obstáculos en la implementación de la reglamentación ESI en el nivel inicial. En particular proponemos analizar dos estrategias pedagógicas utilizadas por les docentes. Una, referida al cuento “Héctor, el hombre extraordinariamente fuerte”, de Magalí Le Huche. La segunda referida al cuento y canción “Casas” de Camila Villa (las Triciclas. Los argumentos sobre los que trabajan estas producciones atraviesan temáticas íntimamente vinculadas a la ESI y a los objetivos de nuestra investigación, tales como la transmisión de estereotipos de género, las presentaciones y representaciones de lo violento, el sostenimiento de nociones heteronormativas, la diversidad y las injusticias sociales, entre otros. Estas propuestas pedagógicas se presentan como intervenciones disruptivas que invitan a deconstruir y repensar lo establecido, desde prácticas abiertas y comunitarias, pensando que la constitución subjetiva de les niñes es una construcción conjunta atravesada por la familia, escuela y sociedad. Las instituciones abren sus puertas para incorporar-se a su entorno social.

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Nos cuestionamos en nuestro trabajo cotidiano por los rasgos de la época de la globalización, del desarrollo gigantesco de la tecnología, del consumo, de la comunicación a través de redes cada vez más amplias. En el debate, la ética nos ocupa e interpela la escena del mundo en el que vivimos. Este debate tiene muchas veces una orientación hacia cuestiones prácticas en una coyuntura de crisis de incertidumbre que despiertan nuevos interrogantes. Si tomamos la perspectiva de la ética con su resonancia en el hábitat, es decir, ese lugar desde el cual pensamos y que es la guarida de nuestra subjetividad, el refugio desde donde reinventamos el sentido de lo que hacemos, y también desde donde puede generarse un encuentro con aquello "otro", un lugar de alojamiento y producción. • La ESI puede abrir esa puerta de encuentro con la alteridad. • La ESI también nos aporta herramientas para la intervención en situaciones diversas. • La ESI posibilita una epistemología nueva que no separa cuerpo/mente, razón/afecto. • Con la ESI también, hemos construido una didáctica crítica, comprometida con el sujeto.

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Existenciarios . En la clínica Cuerpo a Cuerpo(s) Grupo Chiques, una experiencia grupal en devenires trans. El trabajo que vamos a exponer propone compartir algunas reflexiones que son parte de una experiencia que se viene desarrollando a partir de una demanda individual en consultorio privado pero que hace posible inagurar un espacio grupal y un sostén de trabajo terapeutico pensado desde varias lineas. La perspectiva vincular el psicoanálisis y la filosofia. En un momento de transición y constante cambio revisar nuestro trabajo desde la acción política y ética de la practica, nos interroga como equipo, nos expone. La clinica actual exige pensarnos y movernos ante los modos en la presentación de las subjetividades y la urgencia subjetiva de cada caso singular. Creemos que las demandas se construyen desde los vínculos entre dos, entre varios, entre otros, con los terapeutas y los padecimientos de los pacientes. La perspectiva de género y la relación entre géneros abre un amplio campo de conocimientos a entender, pensar, nombrar en el devenir de las subjetividades . Los géneros pensados desde los vínculos en grupalidades, atravesados por configuraciones epocales desde la micropolítica, las relaciones afectivas, los cuerpos y el poder, ya que genero es poder. Desde aquí partimos, una experiencia, varias escenas y las configuraciones actuales, sin nombrar lo patológico, anormal y extraño.

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El presente trabajo narra la experiencia de un festival comunitario realizado en torno al “Ni una menos”. Este evento fue llevado adelante por el equipo interdisciplinario del Área Sociocomunitaria del Centro Integrador Comunitario “Presidente Néstor Kirchner” de la localidad de Puerto Tirol, Provincia del Chaco. El relato de esta experiencia, sucedida en junio de 2023, nos permite hallar coordenadas para pensar la relación entre salud mental comunitaria, cultura y perspectiva de género desde una mirada crítica y territorial. Además, este escrito se propone abrir nuevos interrogantes y reflexiones en relación a la posición política actual respecto de la perspectiva de género, la cultura y su relación con la salud mental.